Corriente de la didáctica que para sus postulados didácticos
supone una teoría del conocimiento constructivista
·
Constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una
ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales
como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de
disciplinas como la neurología
, la lógica , la sociología o el procesamiento
de información ).

